EL TALENTO DE LOS ADOLESCENTES

PARA TRABAJAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

 - Materiales sobre la Inteligencia Emocional (Mafre).
 - Aprendizaje Cooperativo (Mafre)

EDUCACIÓN DA UN AÑO A LOS COLEGIOS PARA ADAPTAR SUS NORMAS DE CONVIVENCIA INTERNAS

Los centros educativos gallegos tendrán de plazo hasta el 16 de febrero del 2016 para adaptar sus reglamentos internos al decreto de convivencia y participación en las aulas, una norma aprobada por el Gobierno autónomo hace tres semanas «en prol da mellora do clima escolar». 

No obstante, algunos de los preceptos generales incluidos en ese texto ya entrarán en vigor de manera automática mucho antes: dentro de 20 días. Por ejemplo, la prohibición formal de usar el móvil y otros dispositivos electrónicos «durante os períodos lectivos», un veto que la mayoría de los colegios ya imponen actualmente en instrucciones propias. «Excepcionalmente», añade la nueva normativa, los gestores de cada instalación «poderán establecer normas para a correcta utilización [de móbiles, tabletas, ordenadores e similares] como ferramentas pedagóxicas». 

A través del Diario Oficial de Galicia (DOG), la Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria hizo público ayer este decreto. Ahí, el departamento que dirige Jesús Vázquez concede seis meses a cada centro para crear las denominadas comisiones de convivencia, que serán las encargadas, por delegación de los consejos escolares, de elaborar los planes de convivencia para cada recinto, de realizar un seguimiento de su aplicación y de adoptar las medidas preventivas «necesarias para garantir os dereitos de todos os membros da comunidade educativa». Asimismo, entre otras funciones, habrán de fomentar «actitudes» que garanticen la igualdad de género y de trato, amén de la resolución «pacífica» de los conflictos que se puedan generar.

LA XUNTA DE GALICIA PROHÍBE EL USO DE LOS MÓVILES Y DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS EN HORARIO LECTIVO

El texto del Decreto que desarrolla la Ley de Convivencia y Participación de la Comunidad Educativa que publica la Conserjería de Educación de la Xunta de Galicia, ahonda en la idea de corresponsabilidad.

El texto del decreto crea el Consejo para la Convivencia Escolar de la Comunidad Autónoma y una Comisión de Convivencia en cada Centro.

El texto del decreto apuesta decididamente por la mediación, regulando el funcionamiento de las Aulas de Convivencia inclusiva como alternativa a las expulsiones y estableciendo escuelas de madres y padres. Se establece un plazo de doce días como máximo para la resolución de los conflictos educativos.

Por último, el decreto, indica que el uso de dispositivos electrónicos en las aulas estará vetado, excepto cuando los centros los regulen como herramienta pedagógica.

RESOLUCIÓN POSITIVA DE CONFLICTOS EN LA FAMILIA

 Si se preguntara a diez padres o madres al azar si en el día de ayer tuvieron algún conflicto o problema con su hijo o hija, el resultado de la encuesta es fácil de imaginar. Igual ocurriría si la pregunta se realizara también a los hijos e hijas. 

Es imposible que todas las decisiones que toman gusten a los padres, y por supuesto, que todas las decisiones que toman padres y madres gusten a los hijos e hijas. Por lo tanto, es habitual que los conflictos y la toma de decisiones que supone su gestión aparezcanjuntos en cualquier ámbito familiar.

Guía práctica para padres y madres

Fuente: CEAPA.

EL SENTIMIENTO DEL MIEDO

"Las cuatro respuestas al miedo que existen en el mundo animal, tal como ha explicado Marina, son la huida, el ataque, la sumisión y hacerse el muerto, estereotipos que comparte la especie humana ante el sentimiento de miedo"

"Conviene decir 'yo no soy mi miedo porque yo no soy mis sentimientos"

 "El valiente siente miedo, pero actúa como cree que debería actuar"

José Antonio Marina

MIRADA SERENA Y PROFUNDA

Fuente: https://convivencia.wordpress.com/category/8-imagenes/i-miradas/ (Miguel Vaquero)

"Hoy asistimos a toda una incapacidad de mirarnos. Hasta hace poco pensaba que la incapacidad estaba centrada en la dificultad por conversar, pero ahora creo que hay algo anterior, algo definitivamente ausente: el encuentro de miradas. Esto es particularmente álgido con los jóvenes, porque cuando las diferentes generaciones están juntas en los escenarios educativos, se miran con desidia, con desconfianza, con desprecio, con recelo, o no se miran. Como si fuera posible enseñar, en su sentido clásico de transmisión, ignorando la mirada del otro, descartándola, desahuciándola"

Carlos Skliar.

AMISTAD POR ENCIMA DE TODO

Fuente: https://convivencia.wordpress.com/2013/05/17/amistad-por-encima-de-todo/ (Miguel Vaquero)

Si te tomas tu tiempo, si abres la mente y dejas de lado viejas costumbres y creencias y les das (o TE das) la oportunidad puedes aprender muchísimo de la simpleza, la alegría, la confianza, los sentimientos nobles, la fidelidad, la entrega y la espontaneidad de los niños y los animales.

MI NACIONALIDAD ES LA HUMANIDAD

Fuente: Movimiento contra la intolerancia (Valladolid)

PARA LA FAMILIA: PEDAGOGIA DE LA CONVIVENCIA

Xesús R. Jares; Pedagogía de la convivencia, Ediciones Graó, 2010.

 Este libro, dirigido al conjunto del profesorado y de las familias, es una invitación al diálogo, a la reflexión crítica y a la intervención global, que indaga en los marcos y contenidos de la convivencia -respeto, derechos humanos, ternura, diálogo, solidaridad, etc.-, así como en los factores disgregadores de la misma -el odio, los maniqueísmos, los fundamentalismos o el miedo-. En él se incluyen los diferentes ámbitos de intervención en el centro, la puesta en marcha de un servicio de mediación y, finalmente, un capítulo dedicado al papel de las familias en la educación para la convivencia.

Índice

  1. Sobre la convivencia y los contenidos de una pedagogía de la convivencia · 2. La situación de la convivencia en los centros educativos de secundaria · 3. Los ámbitos de intervención. Marco legislativo · 4. La mediación en los centros educativos. La opinión del profesorado sobre la práctica de la mediación en el ámbito educativo. La opinión del alumnado sobre la aplicación de la mediación en el ámbito educativo. Comparativa profesorado-alumnado en el uso de la mediación. La experiencia de la mediación en el IES de Teis de Vigo. El contexto de la experiencia. La formación. Las ideas previas de los mediadores y mediadoras. El proceso de la formación: extracto del Diario de la mediación. Las sesiones de coordinación. Entrevista con los mediadores. Entrevista con las mediadas. Los resultados y valoraciones. · 5. Educar para la convivencia desde las familias. Las relaciones familias-centros educativos · Referencias bibliográficas.

Fuente: Ediciones Graó

SENSIBILIZACION DE LAS FAMILIAS EN MEDIACIÓN ENTRE IGUALES

CPR Plurilïngue Mª Auxiliadora. Salesianos. Formación para las familias en mediación entre iguales.

Uno de los objetivos para este curso es la implantación del "programa de mediación entre iguales", que se llevará a cabo mediante la presentación y sensibilización a la comunidad educativa y la formación conjunta de un grupo de alumnos mediadores y de varios profesores coordinadores.
 

El día 13 de noviembre se realizó la primera acción de sensibilización y presentación, dirigida  al profesorado y a las familias de alumnos de ESO, que tuvo lugar en sendas sesiones por la tarde.
 

Para la presentación, formación e implantación del programa, el centro ha contratado los servicios de la empresa Alicce, especializada en la materia. La próxima semana tendrá lugar la sensibilización de los alumnos de ESO, a quienes va dirigida en primera instancia la formación, con vistas a su consolidación y crecimiento en otras etapas.
 

En ambas sesiones Bibiana hizo una presentación muy clara de lo que supone la mediación entre iguales, sirviéndose de algunos ejemplos para acercarlo más a los presentes. La exposición tuvo muy buena acogida y las familias se mostraron muy interesadas en conocer más detalles, planteando varias cuestiones, a las que respondió la presentadora.
 

Enhorabuena por la iniciativa y mucho éxito en la implantación y desarrollo.